“玩”让科学课充满乐趣

科学课上的“玩”蕴含着科学知识、创造及科学的认识过程。小学生的自我控制能力比较差，注意力容易分散，但他们都喜欢“玩”，抓住这个兴趣的统领点，把它与自然科学现象的兴趣激发点结合起来，让学生想玩、会玩，并在“玩”的过程中，敢于提出各种问题，对观察和实验进行科学的预言和合理的解释，把自己的观点完整地表达出来，与他人共享和研讨，享受这种玩的过程。

在实验中“玩”。对于孩子来说，好奇是天性，通过实验，既满足了好奇心，又培养了专注的探索精神。

让学生自己“玩”，自己动手制作玩具、考察探索，让学生在玩中学、学中玩。

“玩”能激发学生的学习兴趣，学生带着浓厚的学习兴趣和高度的积极性，在“玩”中轻轻松松地掌握了科学知识。从学生身边寻找“玩”的切入点，创设适当的情境，吸引学生参与实验、探究、游戏、制作，使其处在一种玩的境界中，让科学课堂充满乐趣。