自主学习，做阳光好少年

自主学习六项行动是集团对于全体学生在“自主学习”方面的六项要求，是践行阳光教风的重要项目，是完善与高效课堂相匹配的一系列教学管理制度，实现教学管理精细化，规范化，品质化，专业化的有力保障。

在小学语文的教学中，学生提前对课文、生字的预习是十分重要的，不仅可以激发学生学习新课的兴趣，还有利于提高学生的自主学习能力和学习效率。学生在预习时能够发现预习中存在的问题，这样在上课时带着问题学习，上课听讲更专心，更认真，印象更深刻。

限时练是让学生在规定时间内完成一定的训练内容，达到学习目标。教师先向学生提出学习要求，并明确要在规定时间内完成，学生学习目的更明确，因此学习效果更加明显了。

“错题本”是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。使用错题本可以更准确地把握知识点，可以极大地改善粗心的现象，可以快速提高学习成绩。

 学生在课堂上，用红蓝两色圆珠笔的红色记录老师讲课的重点、难点内容。用蓝色记录一般知识点内容。老师上课时讲到的关键词用红笔圈画标注。这样红蓝相间，易于辨识，层次分明，复习时能够很清楚地把握重难点知识，提高了复习效率。

思维导图就是一种结合图形与文字于一体，开发学生的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。透过思维导图，学生不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发联想力与创造力。

“自主精准补弱”是学生对自己知识掌握情况进行查漏补缺，这也是培养学生自主学习的一种能力。知识掌握到位的学生自行对知识进行总结归类，掌握不扎实的同学及时改错，进行细致的分析，直至完全过关。

“授人以鱼，不如授人以渔”。“双减”之下，自主学习“六项行动”，是让孩子真正地融入到学习中，在学习中探究学习方法，形成良好的学习习惯，提高自我管理的能力。自主学习“六项行动”，朝夕班的师生一直在行动。