培文学法‖历史学习那些事

认真听讲，重要史实，史论，随时记录，随时翻阅，加深认识。上课应以听讲和思考为主，做笔记是附加行为。所以，做笔记是以不影响听讲和思考为前提的，这就要求我们学生把握好做笔记的时机。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。

自主复习，总结知识线索，理清各个知识点之间的关系，明确“事出有因”。一般，学生记笔记大体有两种类型：记在课本上，或记在专用的笔记本上。哪种更好？不好说，各有优劣，且根据学生个人学习习惯的不同，两种方式也是因人而异的。综合起来我认为笔记记在课本上并结合小纸贴能比较有效地发挥笔记的功效。在书中做笔记，首先可以做记号，标明重难点，引起自己的注意。如用“☆”或“△”表示重要知识点，用“？”表示疑问等。同时，也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记必须掌握，其他颜色表示一般理解等。

笔记记在课本中很重要的一部分就是补充性笔记。就是将某部分涉及的问题或补充内容记在书的空白处。结合小纸贴，每课在相应的页面上贴一张小纸贴，用来记录上课时教师的整体性板书、框架或总结，也可以用来记自己课上听讲时或课后梳理笔记后的疑问。

知识点的总结是每一次考试总结中最重要的一环。有两种情况很可怕：一是根本不进行总结，那么下次可能还掉在相同的陷阱里。二是“就题论题”进行总结，这样的结果是你下次还可能掉在一个相似的陷阱里。那么，如何正确进行知识点的总结呢？先拿到卷子后，细细浏览卷子中的每道题。此时需要关注的，不应只是错题。而是包括自己当时答起来不顺利思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。其次，应着重对这部分题涉及的知识做一个由点及面、更深、更广的复习。千万不要就题论题，因为这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。一道题错了，可能是相关的知识体系就没有搞清楚。

原教育部考试中心研究员刘芃说：

“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。当你真正把格式搞透了，这些试题便有如己出，临考时对试卷就绝无陌生之感，并会触类旁通。”

中国社会科学院研究员吴伟教授说：

我们不要以为考过的高考试题都是应该被埋没的、已经被枪毙的、无用的僵化的横躺的“死尸”，恰恰相反，它们都是一张张可以说话的嘴，都是跳动着生命的活体，只要我们会问，他们就会什么都告诉你，你想知道的这些东西，它都可以给你提供相应的参考信息，如果我们把历年的题，仔仔细细的研究了一遍，通过每道题，仔仔细细的分析，提炼出这道题里面要求的是什么东西，反映的是什么东西，这对我们备考，对我们理解新课标，理解高考的要求，意义就大了去了，所以你不用问，不用见到据说是命题的老师，你就去问明年的方向是什么呀，明年考什么呀。所有的答案都在历年的考卷中表示得很清楚。”