在与学生相处的两个月里，为了能成为学生心目中的好老师，我绞尽脑汁，做了许多“实验”。例如，在学习上，针对所教班级的不同生情，为班级量身定制学科活动，或绘制历史思维导图，或进行课堂演讲比赛，或让学生限时背诵学科重难点知识。在生活中，一旦空闲，我便以老师亦以朋友的身份找学生谈心，发现这些“00后”内心世界远比我想象的丰富多彩，他们思维活跃，情感细腻。同样，为了丰富课堂内容，让学生了解更多的历史知识并热爱历史，我时常将自己浸入学海之中，查阅典籍，翻找历史趣事……慢慢地我理解了大部分学生的思维逻辑：我会更喜欢有人格魅力的老师。

那么，如何成为有人格魅力的老师呢？从事教育工作的人，往往更期待实现自我与社会的双重价值，崇尚追求高尚的精神境界。于我而言，自身的人格魅力倘能感染到学生，那便是“功德”一件。因此，成为有人格魅力的老师，成为学生自愿学习的榜样，应是大多数老师的价值所求。人格魅力从何而来？从时刻学习、终身学习中来，只有保持学习的赤子心肠，才不会被更新频繁的知识海洋淹没。从严中有爱，互敬互信中来，一个合格的老师，不应单是严酷或纵容的，而在生活上爱护学生，学习上严格要求，正是良好师生关系的前提。从积极乐观、激发活力中来，一个激情满满，活力四射的老师，更能快速走进学生的内心世界，成为陪伴学生学习的精神指引者……

因此，作为一名新时代的教师，我们应是一个有魅力的人，是一个灵动的人，是一个宽严相济且充满智慧的人。惟愿我们踏入教育的门，便“重修身”“知修养”“重修人”，怀揣热爱，默而识之，诲人不倦。

感谢我的每一个学生我在前行的路上，又拾“慧果”，祝祷你们在学习的路途中，所向披靡，享受灿烂人生！