培文家长课堂——做孩子背后的支持者，如何帮助孩子消除学习中的困难感？

如今，听到孩子不爱学习、甚至讨厌学习的情况越来越多，不少孩子没有从学习中找到乐趣，越大越没有动力，甚至很多成绩优秀者也不例外。

表现在：

以上总体的表现都是学习被动，没有兴趣。

但是，这样的儿童不仅大多智力正常，甚至不少智力超常。

常听到家长或者老师说：“这孩子很聪明，如果能把一半的心思放在学习上，就能考个好成绩。可他就是贪玩，不爱学习……”

那么，既然厌学的形成不是智力因素造成的，那是什么原因呢？

通常来源于孩子对学习的感觉、孩子学习的能力和功课的掌握程度。

厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，他们的学习感受极度不良。

如何帮助孩子消除学习中的困难感？这要从家长的做法、孩子的状态、学习要求与孩子能力的匹配度三个方面来调整。

家长的陪伴或者辅导姿态也是孩子学习的外在环境，有的家长给的是动力，有的则给的是反向拉扯的力。

1.  注意营造“客观”的学习氛围

大部分家长，一说到学习，就—脸严肃，甚至是一副苦大仇深的模样，让孩子感觉学习是一件非常辛苦、无趣的事情。

而且还不能犯丁点儿错，否则又是批评又是否定，一点都不客观。

把这学习的氛围搞得既压抑又沉重，让孩子对学习敬而远之，避之若蛆，有时候还严重影响亲子关系，彼此不满，情绪纠缠。

而客观的学习氛围，彼此都能轻松面对学习任务，该怎么样就怎么样。

大人没有那么多的较真和压制，孩子也没有那么多的厌烦和抗拒。

2. 少干扰

孩子玩游戏的时候，我们家长都知道不要总是去打扰孩子，不然会影响孩子的专注力。

然而，在辅导作业和学习的时候，家长渐渐就忘了"少打扰"这个原则了。

看到孩子做的不好，马上就去干涉，虽然有帮助孩子快点改变的良苦用心。

然而，事情的真相是，经常把孩子干扰得很烦躁。

所以，千万不要当直升机父母，孩子做什么都介入，经常干扰孩子的进度。

那就有家长疑惑了，那我们这不能管，那不能介入，我们家长还能管什么，怎么管呢？

我们家长在大的方向和关键点上提醒孩子就行。

管的尺度是：

孩子能自己管的，我们不管。

孩子练习一下，能自己管的，我们也给他空间，逐渐放手。

孩子暂时还无法自我管理的部分，我们来管。

学习者通常有三种类型：

那么，你是哪种类型的学习者呢？你的孩子目前又是哪种学习类型？

知道了孩子目前学习的类型，所处的现状，我们就可以考虑，怎么样把孩子从对学习平淡和厌烦转向热爱？

首先，家长心态要放平。

孩子越不爱学，越有情绪，调整的步子和节奏越要慢。

家长要扮演理智的角色，把对孩子不切实际的目标降下来，确定一个合理的目标，并且适当监督，让孩子逐步达成目标，积累掌控感。

例如孩子非常不爱写作业，一提写作业就苦大仇深：

家长开始的目标就只是他愿意写，能完成；

在此达成了的基础上，才是完成的速度快，准确率高；

最终让他越来越愿意学习，找到适合自己的学习方法和提高考试成绩、班级排名。

其次，调整孩子的学习状态，就是调整孩子对学习的感觉，一定要让孩子感觉到他可以，学习不难。在这个过程中，家长的态度和表达很重要。

打比方孩子考了70分，通常家长会生气郁闷，责问孩子怎么错了这么多，才考了这么点分？

而正确的做法是：

学习要求孩子，既要有专注力、逻辑思维力、记忆力，这些基础能力；

还要有逐步养成的进阶能力——停下来做别的事情的停止力、开始做的行动力、持续完成的意志力和坚持力。

这些能力在孩子学习中的呈现并非一朝一夕之功，而是经年累月的养成。

例如三四年级有的孩子理解不了应用题或者图形题，实际上跟他现阶段抽象的逻辑思维能力还没发展好有关，家长就要多一点耐心，仔细讲解、重点辅导，最终还要耐心等待。

因为大脑功能的发展实在不是孩子、家长发挥下能动性就可以的。

比如，有的孩子做作业前磨蹭，是由于缺乏停止力。

他明明也知道该去做作业了，但他无法从当前的游戏玩耍或者正从事的某个事情中停止下来。

停止力是一项非常重要的能力，很多大人也经常做不好。

就让我们有意识、有耐心的，与孩子一起多练习吧。

家长越能精确的评估孩子的各项能力发展与学习要求的匹配度，家长越能降低期待，用心疼和欣赏孩子的眼光看待孩子。

也更有利于从客观现实和孩子实际出发，制定出符合当下的学习要求。