“元培大讲堂”开讲啦

      阳光教育集团大力倡导“自主学习六项行动”，将“自主学习，自主管理”定位为阳光学风，将思维导图绘制作为“六项行动”中的重要一项。那么，高中生的思维导图应该长啥样？

      如何让自己的学习插上思维的翅膀？图像语言指导下的学习是什么姿势？……

      今天，让我们一起走进培文大讲堂，走进思维导图的殿堂！

主讲人：石永赟

教育学硕士

思维导图实践研究14年

指导撰写以思维导图为主题的硕士学位论文2篇

《广东教学报》发表思维导图主题文章

集团教学峰会思维导图主题报告获一等奖

      讲座之初，石老师为同学们展示了176分钟的影片《长津湖》浓缩为一张图片、个人在阅读过程中使用思维导图的经历和以往学生的使用反馈，在图文并茂的展示和风趣幽默的讲解中，同学们对思维导图有了初步认识和了解。

思维导图真的有用吗？

      每一张聊天记录的展示，都是学生真情实感的流露，每一起真实案例的回顾，每一组精确数据的呈现，都是思维导图流光的绽放。

      正如石老师所说“百闻不如一见，一图胜千言”。

      美好的学习生活总会遇到自己才知道的情况

      背了又忘，忘了又背，背着嘴瓢，云里雾里。

   “马什么梅？”“什么冬梅？”“马冬什么？”

      啼笑皆非的同时，同学们是否想到了自己的古诗背诵，化学方程式，世界地图、中国通史…

思维导图怎么做？

      石老师用他敏锐的眼光和锋利的画笔在学习这一“江湖”上，把思维导图划分出了各式各样的派系。缠综派的综合性、鸳鸯蝴蝶派的抒情性、新月派的惟精惟一、神算派的预知性…在每一个吸引同学们眼球的思维导图的展示中，石老师想要传达的是——思维不设限。

思维导图怎么用？

阅读时——阅读笔记

听课时——关键词

期末复习——框架回顾

记忆思维宫殿

      在浩瀚的书海中，归类记忆、联想这类常规的记忆手段似乎也不好使了。怎么办呢？石老师带着同学们在元培大讲堂里建立记忆“桩”，设立记忆储存箱，与同学们一同现场编码。最后试验的结果令人大吃一惊。两位同学在记忆思维地图的引导下，能快速复述记忆词汇。

      本次元培大讲堂在学生们的热烈积极配合下取得超理想效果。石老师用诙谐的语言、真实的案例、趣味的游戏，为同学们打开了认识思维导图的大门。

讲座结束后，两位同学现场分享自己学习的所感所得。

（高二张馨予同学）

我听完了石老师的讲座有两点收获。第一是对思维导图有了新的认识，并且知道了如何去运用，在接下来的学习中我会尝试实践。第二是记忆术，记忆思维地图很神奇，我想在之后学习上使用时一定能帮助到我。

（高一崔晨彧同学）

首先，石老师推荐的两本书，我很感兴趣，也很迫切地想要读一读。其次，我通过这次讲座知道了思维导图的重要性、实用性和趣味性。

学生思维导图展示

元培讲堂，激情四溢、深刻厚重；

元培讲师，风趣幽默、博学多识；

培文学子，兴致盎然、全神贯注；

在这里，师生共论学习之道，共探学科之魅。

“元培大讲堂”，让我们期待更多的精彩！

     本周元培大讲堂推荐书目：《有效学习》《我最想要的记忆魔法书》